uacm bioetica y valores

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Programa de la materia de Bioética y Valores

Aprobado por la Academia de Psicología

Colegio de Ciencias y Humanidades

Licenciatura de Promoción de la Salud

8º Sementre Ciclo Superior

UACM

 

Elaborado por los profesores-investigadores: Raúl Corona Fuentes, Jaime Molina Correa,  José Antonio Navarro Capella, Alejandra Rivera Quintero, Mireia Viladevall i Guasch

Introducción:

El programa de Bioética y Valores forma parte del plan curricular en la licenciatura en promoción de la salud, que en el octavo semestre perfila al estudiante hacia el ejercicio crítico de su campo profesional y de su contexto social, global e inmediato. Por ello, la materia de Bioética y Valores pretende formar en el estudiante habilidades, actitudes y aptitudes en el marco referencial de un ejercicio ético de su profesión.

Ante la realidad social, económica, política y cultural existente en Latinoamérica y en particular en México, el futuro Promotor de la Salud requiere de un posicionamiento ético que le permita analizar, comprender y ponderar los valores humanísticos[1] y la trascendencia de los Derechos Humanos, los cuales guiarán su quehacer como partícipe de grupos e instituciones vinculados con la salud.

Con esta materia se cierra un ciclo de reflexiones iniciado en semestres previos, por lo que en ella se pondrán en juego múltiples conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera, mismos que serán analizados dentro de un contexto ético y bioético que le permita al estudiante fomentar su capacidad crítica y que a su vez, lo lleve a cuestionarse respecto a su compromiso como profesionista en el campo de la Promoción de la Salud. Para ello es imprescindible que el estudiante pueda adquirir no sólo un conocimiento que le permita tomar una posición consciente y responsable en su quehacer como profesional de la salud ante los dilemas que plante a la bioética, sino que además se espera que sea capaz de reconocer y comprender otras posturas a partir de las argumentaciones que le dan sentido.

Una actitud que permita comprender consciente y responsablemente diferentes posturas éticas debe a su vez estar basada en el reconocimiento y valoración de la subjetividad y del sujeto como ser con voz, criterio propio y por ende como sujeto de derechos. El eje fundamental que construye tal actitud consiste en la capacidad de considerar al otro como un ser autónomo, libre y responsable de su propio devenir. Ese otro sujeto no puede ser desoído ni ignorado en la construcción de los argumentos, ni en las decisiones y acciones que constituyen el quehacer de un promotor de la salud egresado de la UACM y que, cuyo lema Nada humano me es ajeno debe guiar su ética profesional. Por todo lo anterior, es necesario que el estudiante que curse la materia de Bioética y Valores haya participado previamente en la reflexión sobre el sujeto y la subjetividad, fomentada en materias como Introducción a la Metodología de la Investigación, Crecimiento y Desarrollo I y II y Psicología Social I y II. Es importante también que el estudiante identifique y comprenda nociones propias del campo biomédico, adquiridas en materias como Cuerpo Humano I y II y Farmacología.

Zigmunt Bauman señala la necesidad de establecer puntos de referencia esenciales en la crítica de una cultura de consumo tal como la nuestra, así menciona que “la sociedad de consumo justifica su existencia con la promesa de satisfacer los deseos humanos como ninguna otra sociedad pasada logró hacerlo o pudo siquiera soñar con hacerlo.”[2] Bauman revela que nuestra cultura justifica y perpetúa sus modos de producción y reproducción a partir de una promesa, que cabe señalar, no es posible de cumplir. En este sentido, las sociedades de consumo representan a la salud como un horizonte de expectativas inalcanzable y al mismo tiempo como un producto asequible a la posición económica y social, es decir, como un bien atribuible únicamente a clases sociales privilegiadas, de tal suerte, las clases desprotegidas no poseen las mismas condiciones de acceso a la salud, ya que ésta se ha convertido en una mercancía, y no en derecho humano inalienable.

Consideramos así que la labor fundamental del Promotor de la Salud consiste en su capacidad para evidenciar a un sistema que genera desigualdad, a través de acciones que posibiliten un cambio en la concepción misma de la salud que rebase lo utilitario y recupere su esencial lugar de dignidad humana[3]. Si bien la dignidad humana debiese ser entendida como un concepto atribuible a los seres humanos en general, bien sabido es que en todos los períodos de la historia de las civilizaciones se ha tenido que luchar y abogar por aquellas condiciones que le permitan a todo ser humano ejercer libremente y con responsabilidad sus capacidades y potencialidades.[4] La importancia de que el Promotor de la Salud enriquezca su ejercicio profesional a partir de la apropiación y la reflexión asequible a la bioética, radica en que su labor está imbricada en la responsabilidad social del uso de los saberes. La ética recupera los principios básicos sobre los cuales la labor profesional cobra un sentido humano. La bioética conjuga lo anterior y lo transporta hacia las ciencias de la vida, sin dejar al margen las disciplinas humanísticas y sociales que en realidad nunca han estado disociadas del resto de los saberes y por supuesto, de la vida.

El acceso a las nuevas tecnologías y saberes médicos plantea nuevos retos para el siglo XXI; siendo pues una fuente de reflexión y acción para el Promotor de la Salud la manera de integrar los avances científicos y tecnológicos a los principios axiomáticos de la ética humanística derivada de la ilustración: libertad, igualdad, fraternidad y justicia.

Como sujeto activo, crítico y propositivo, el Promotor de la Salud debe comprender y reflexionar no sólo los principales dilemas bioéticos a los cuales se enfrentará sino también dominar la normatividad que sustenta y justifica sus acciones puntuales y al mismo tiempo, deberá fomentar una conciencia propositiva de respeto hacia el otro, que contribuya en mayor medida a la transformación de la realidad social de la que forma parte.

Metodología

Basándonos en los principios de las teorías de Enseñanza- Aprendizaje que han sido el sustento del propio proyecto de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México  y en el hecho de que esta materia se ubica en el 8º  semestre de la Licenciatura de Promoción de la Salud esta materia se plantea como un seminario taller. Donde el conocimiento y las habilidades de los estudiantes son piezas claves en el  proceso  Enseñanza- Aprendizaje.

Así pues,  el estudiante es visto como un sujeto activo que desea  construir nuevos conocimientos a partir del análisis y la reflexión tanto a nivel individual como grupal. Es por ello que en esta materia la mirada y la voz de todos los integrantes del grupo de aprendizaje es importante para poder llevar a buen término el proceso.

En este sentido el profesor funge como un facilitador, orientador e incitador. Facilitador porque facilita las condiciones necesarias para que los procesos de Enseñanza-Aprendizaje se puedan desarrollar, orientador porque por su experiencia y conocimiento ayuda al grupo a orientar el análisis la reflexión y la discusión. Incitador porque incita al grupo a reflexionar sobre aspectos de la realidad que el grupo no había tomado en cuenta.

Los procesos de aprendizaje están basado en el desarrollo y fortalecimiento de habilidades como el respeto, la escucha, el diálogo reflexivo y constructivo entre los distintos miembros del grupo. En esta materia también se fomentará la habilidad por parte de todos los integrantes del grupo de establecer  un diálogo crítico respecto con los autores y escuelas consultados.

Esta materia también fortalecerá la habilidad de expresión oral y escrita de cada uno de los integrantes del grupo de estudio.

Es importante apuntar que el material bibliográfico será la base de toda discusión-reflexión, acompañado de material fílmico que ilustre algunos aspectos tanto teóricos como de experiencia real sobre el tema a trabajar.

Propósito General del Curso: Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de reflexionar y analizar éticamente temas concernientes a la Promoción de la Salud y la bioética;  será capaz de argumentar su posición como promotor de la salud, a partir de una conciencia ética, profesional y social sobre normas y criterios bioéticos concernientes a la vida, la muerte y la salud.

Propósitos específicos del curso:

Al terminar el curso de bioética y valores el estudiante será capaz de realizar un trabajo escrito donde:

a)      Analizará un tema relacionado con la bioética desde el sentido común, la ética y la deontología.

b)      Una vez analizadas las distintas posturas el estudiante expondrá y argumentará claramente su postura frente a dicho tema  no sólo como futuro promotor de la salud si no como un sujeto consciente de los derechos humanos de los otros sujetos con quienes convive y por ende consciente de que: “Nada humano le es ajeno”.

NOTAS


[1] De hecho, la importancia de abrir el campo de reflexión en torno a valores humanísticos cobra sentido si consideramos las aportaciones de Fromm al respecto; “si no abandonamos la búsqueda de normas de conducta objetivamente válidas, como es el caso del relativismo ético, ¿qué criterio podemos encontrar para tales normas? La clase de criterio depende del tipo del sistema ético cuyas normas estudiemos. Los criterios de la ética autoritaria son, por necesidad, fundamentalmente diferentes de los de la ética humanista. En la ética autoritaria una autoridad es la que establece lo que es bueno para el hombre y prescribe las leyes y normas de conducta; en la ética humanista es el hombre mismo quien da las normas y es a la vez el sujeto de las mismas, su fuente formal o agencia reguladora y el sujeto de su materia.” Fromm, E. Ética y psicoanálisis, Fondo de Cultura Económica, México, 1997, Pág. 20

[2] Bauman, Z. Vida Líquida, Paidós, Barcelona, 2006, Pág. 109

[3] Asimismo, de acuerdo a Hierro, “la función de la ética aplicada en la vida cotidiana es desarrollar la comprensión racional de los problemas morales y aumentar las posibilidades inteligentes de darles solución. […] Pensamos que la investigación ética –en muchos casos- constituye la condición de posibilidad de elevarse de una conducta automática, que meramente cumple las normas impuestas de acuerdo a la aprobación y desaprobación del ambiente inmediato, hasta alcanzar el ideal de conciencia moral fuerte que decide actuar de acuerdo con criterios racionales y anhelos de la vida propios.” Hierro, Ética de la Libertad, Torres Asociados Editores, México: 1993. Pág. 24. En ese sentido, el estudiante de Promoción de la salud no solo requiere de un conocimiento pasivo de la ética, sino que también requiere de una reflexión orientada a enriquecer y contrastar sus experiencias personales ante dilemas éticos en su vida.

Temario:

Unidad 1. Bases epistemológicas de la Bioética.

1.1. El  instinto vs. Cultura

1.2  Moral vs. Ética

1.3  Principios axiológicos de la ética: Libertad, Fraternidad, Igualdad y Justicia

1.4. Sociedad y tecnología: la necesidad de una reflexión desde los valores éticos y los Derechos Humanos.

1.5. Marco histórico de la bioética

1.6. Principios de la bioética.


Objetivo: El estudiante realizará un análisis de la condición humana vista desde diferentes perspectivas (biológica, social, cultural y psicológica) asociada a la ética y el surgimiento de la bioética como disciplina contemporánea.

Propósitos de aprendizaje:

El estudiante será capaz de seleccionar un tema y argumentar por escrito por qué dicho tema es de la incumbencia de la bioética, para ello deberá:

a)      Definir y analizar conceptos como:

  • Cultura
  • Ética  y Derechos Humanos
  • La moral
  • Bioética

b)      Establecer la relación entre estos conceptos y el tema elegido.

c)      A partir del desarrollo de los inciso a y b concluir por qué es o no un tema de la incumbencia de la bioética.

 

Unidad 2. Ética, bioética, contexto legal y socio-económico.

2.1. Códigos bioéticos internacionales.

2.2. Los derechos humanos, la Ley y la ética/bioética en México.

2.3. Comités de Bioética en instituciones de salud en México

Objetivo: El estudiante relacionará los principios éticos con los el marco normativo y legal de la bioética.

Propósitos de aprendizaje:

Al finalizar esta unidad, el estudiante realizará un trabajo escrito donde:

a)      Expondrá y argumentará en discusión grupal, su posición personal respecto al tema elegido en la unidad 1

b)      Analizará distintos valores éticos ligados con el tema seleccionado.

c)      Revisará la normativa legal nacional (e internacional) relacionada con su tema.

d)     Expondrá claramente la base ética y moral  de su posición como promotor de la salud sobre el tema elegido.

e)      Ubicará sobre los posibles argumentos legales que puedan apoyar su postura ética. Evaluará los pros y contra de los argumentos legales respecto a su posición ética como promotor de salud.

f)      Propondrá una posible acción respecto al tema elegido y su posición ética como promotor de salud.

 

Unidad 3. Principales dilemas de la bioética y de la ética relacionada con la Promoción de la Salud.

        En esta unidad se reflexionará a partir de las inquietudes del grupo en temas relacionados con la Promoción de la Salud y la ética/bioética como por ejemplo:

  • Reflexiones hacia la ética profesional del Promotor de la Salud
  • Relación médico-paciente
  • Investigación con seres humanos
  • Clonación e Ingeniería genética
  • Discapacidad
  • Preferencia sexual
  • Reproducción  asistida
  • Trasplantes
  • Medicamentos transgénicos
  • Eutanasia
  • Aborto
  • Consumo y legalización de drogas
  • Cirugías estéticas
  • Tercera edad
  • El derecho a la salud, etc.

Objetivo: El estudiante erigirá un tema y discutirá y argumentará los diferentes factores que deben tomarse en cuenta respecto a una visión bioética de alguno de los temas expuestos y realizará un escrito donde quede plasmada esta discusión y su posición como promotor de la salud.

Propósitos de aprendizaje:

A través de debates grupales, el estudiante analizará las distintas posturas que se debaten en el análisis de los dilemas bioéticos. Elaborará posiciones argumentadas valiéndose de los elementos discursivos propios de la ética y la bioética, tales como:

  • Humanidad
  • Dignidad
  • Derechos Humanos
  • Justicia
  • Libertad
  • Fraternidad
  • igualdad
  • Decisión informada
  • Respeto
  • Indignación, etc.

PROGRAMA EN PDFProg Bioét y Valo 11A

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2 comentarios el “Programa de la materia de Bioética y Valores

  1. Erus Noctem
    agosto 13, 2014

    Wow, que buen Post, esta super detallado, se nota que le invirtieron mucho coco a todo esto, a prueba de fallas jaja, saludos.

    • vgmireia
      agosto 14, 2014

      Grcs ñpor tu comentario. Tratamos de hacer lo mejor siempre posible

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